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  这就向我们提出了警醒:教育不是为了满足就学机会,而是开发学生的发展空间;教育不是为了得到“状元”和“金牌得主”,而是为了让孩子得到精神、人生幸福。在完善高考制度过程中,在保持高考公平性的前提下,高校自己更要有独立自主的教育思想和人才培养的定位。(责任编辑 江郎)

  本报讯(记者 高耀彬)日前,山西省出台《进一步加强普通高等学校本科教学工作意见》,从加大对教学经费的投入力度、加强教学质量监控、完善教学质量保障体系等方面提出具体要求,以整体提高本科教学水平。  意见规定,学校学费用于日常教学的经费不得低于25,以保障教学业务、教学仪器设备修理、教学差旅费等教学开支。省教育厅将建立年报制度,对学校这3项教学经费的投入使用情况进行一次检查。  意见规定,对已有教授、副教授评审权的学校,在职称评审中可划出一定比例用于教学型教师的职称评定。教授、副教授每学年至少要为本科学生讲授一门课程,连续两年不讲授本科课程的,不再聘任其担任教授、副教授职务。同时,建立和实施教学管理人员岗位职责制,限制专职教学管理人员从事第二职业。  意见还规定,切实加强实验、实习、社会实践、毕业设计(论文)等实践教学环节的时间和效果。建立让大学生尽早参与研究工作的基本制度,所有实验室特别是基础课实验室都要向全体师生开放。  《中国教育报》2006年3月18日第2版

素质教育是改革开放30年来在教育领域中提出的最重要、最长期的决策,推行素质教育是改革开放以来基础教育领域中发生的最重要事件。它不是一时的政策举措,而是教育方针的重要内客,需要长期坚持和不断在制度上创新。素质教育是时代的要求,社会进步的要求。信息社会最基本的特征是信息化、智能化,它要求教育培养高素质、有现代意识的人才。这就是当前强调素质教育的根本意义。

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强震之后,瞬间无比寂静。醒过神来的杨清中和幸存的老师们马上冲向学生宿舍楼。一共四层的宿舍楼,三楼住男生,四楼住女生。地震过后,宿舍楼的一楼已经陷入地下,宿舍楼两侧的楼梯彻底毁坏。“当时旁边的实验楼已经着火,困在楼上的学生们惊恐万状。”

回答问题时,一味迎合面试官或者死背“面经”,在吴帅看来也都不是什么好对策。他说:“面试时,我们更希望听到应聘者的真实想法,而不是掩饰自己,背‘面经’很容易就露馅了。”例如,面试官问应聘者,你有什么缺点,现在很多大学生会回答:“我的缺点是太过于追求完美,所以有时会急功近利。”“我的缺点是学习太努力了,搞得身体都不好了。”“这一听就不是在讲缺点,而是在讲优点,估计是从各种版本的‘面经’上背下来的。”吴帅说,“这样的回答很多时候会起反效果,给面试官留下不坦诚的印象。”

作为中国进入21世纪后的第一个教育规划纲要,《教育规划纲要》研究制定于2008年8月启动,2010年3月1日,《教育规划纲要》征求意见稿发布,并向全社会公开征求意见,历时一个月。

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2006年8月,“自治区第二产业职教园区”、“自治区第二产业工业类高技能人才公共实训基地”两块牌匾正式取代了原先挂在大门正中的“乌鲁木齐市第一中学北校”牌匾,新疆化工学校获得了这所学校的管理和使用权。新学期开学,短短十几天学校就招收了3000多名中职生,生源之火爆由此可见。过去寂静的校园一下子热闹了起来,身价近2.5亿元的高中校就这样被一所火爆的中职校“救活”了。

胡锦涛总书记在此次讲话中再次强调了新世纪新阶段必须坚持教育优先发展的战略地位,并明确指出,经济社会发展要优先安排教育发展,财政资金要优先保障教育投入,公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。作为广东的教育工作者,我们必须从党和国家事业全局的战略高度,进一步提高对坚持教育优先发展重大意义的认识,与贯彻落实省第十次党代会关于“坚持优先发展教育事业”的重大决策结合起来,在五年内,全面实现城乡免费义务教育,促进县(市、区)域义务教育均衡发展;普及高中阶段教育,大力发展职业技术教育;提高高等教育质量,保持高等教育规模合理增长;深化教育改革,注重素质教育。同时,促进和规范民办教育发展,探索保障农民工子女受教育的有效办法。我们必须统筹教育与经济社会协调发展,统筹城乡、区域教育协调发展,统筹各级各类教育协调发展,统筹教育规模、结构、质量、效益协调发展,不断满足经济社会发展和人民群众日益增长的教育需求。

又一批清华的新生入学了。几年后毕业时,他们又会带走什么呢?  创新是世界一流大学的一个基本特征,以创新为核心的大学文化是一流大学的灵魂。我国重点大学要跻身世界一流大学行列,首先要跨越的不仅仅是与世界名校在办学规模、科研成果及论文数量、师资力量、物质条件等方面的显性差距,更重要的是要缩短在大学文化,特别是观念、机制等方面的隐性差距。  我国当前的大学文化,虽然从文字表述上看大都有求实、创新等词汇,但从学校师生的精神面貌、学校风气、体制与校园环境氛围看,与真正的创新文化还有不小的差距。    比如我们的大学里反对极端个人主义,崇尚集体精神是正确的,但在重视集体,强调个人成长和发挥作用不能脱离集体的同时,也必须注重发挥个人的首创精神。创新的火花往往来自于某个人在特定环境下的“灵感”,个人的首创精神及行为是创新的动力和温床。我们要承认人与人之间存在个体差异的客观事实,尊重不同人的个性和特点,尊重自由的探索和首创精神,切实改变“木秀于林,风必摧之”的不良风气,改变不合理的评价机制,改变靠分数的小数点后两位决定学生优良的做法。   爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅是数学上的或者实验上的一个技能而已;提出新的问题,新的可能,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,标志着科学真正的进步。”而我们的大学要培养学生的这种能力,就必须逐步形成“不唯书、不唯上、不唯洋、不唯他、只唯实”的大学文化。年轻学子怎样才能不迷信权威和前人,怎样才敢于想前人没有想过的问题、做前人没有做过的事情?关键在于学校要形成尊重和善待新生事物的文化氛围,老师不应轻易怀疑、武断否定任何一个看似“天方夜谭”的想法,而应热情鼓励和积极支持各种新想法、新尝试、新发现、新发明,特别是听取和保护那些脱离主流、有悖传统的观点和意见。  大学文化不仅是社会文化的晴雨表,也是先进文化的风向标。大学要培养的不仅是善于接受已有知识的人类历史文化成果的继承者,而且是善于发现和运用新规律来改造自然界、社会和人类自身的未来社会的创造者。  为了我们的未来,在大学文化的土壤里多播种些创新的种子。  (作者为清华大学校长、中国科学院院士顾秉林,本文摘编自作者在哈尔滨工业大学承办的“一流大学建设”系列研讨会上的讲话记者曹红涛整理)

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20多年来,县城内随着布局的调整,城乡建设步伐的加快,人口的迅速膨胀,一切都在飞速地变化着,唯独幼儿园依旧没有任何改观。办园场地没有扩大,办园规模也没有改变,一切如旧!这又怎么能够满足老百姓对学前教育的需求呢?

本书集中体现了作者倡导的这套独具特色的中学语文教学法。全书从中学语文教学的本质——语感训练着手,通过纵向语感训练、横向问题沟通两个方面,清晰地阐述了语文阅读教学的本质和训练过程与方法。作者还以大量的课例和个案来表达了他对于中学语文教学的见解和探索成果。

为做好死亡学生的善后工作,都昌县教育部门为每位遇难学生先期垫付2万元用于死亡学生善后安置。县委、县政府成立安全生产检查组,对全县中小学生安全状况及隐患进行全面排查整治。

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农村民办中小学的发展,在欠发达地区有其必然性和合理性。20世纪90年代农村民办中小学的兴起,大大缓解了当时农村小学、初中学龄人口高峰带来的学位紧张状况,为世纪末基本普及九年义务教育目标的实现,作出了重要贡献。今天,农村民办中小学所面对的机会需求仍然在一定程度上存在,如:针对学校布局结构调整带来的就学不便,很多民办学校发挥了重要的补缺作用;农村民办中小学的发展,对于缓解当前公办中小学普遍存在的“大班额”问题发挥了重要作用。


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